Какой ребёнок умный: тот, кто в классе отвечает на любой вопрос, или тот, кто во дворе строит «машину» из палок и камней? Тот, кто запоминает стихотворение с первого прочтения, или тот, кто умеет собрать в игру всех детей округи? Ответ американского психолога Говарда Гарднера был простым и в то же время революционным: все они.
В 1980-х годах Гарднер предположил, что интеллект — это не одно число, которое можно измерить тестом. По его мнению, у человека есть несколько относительно независимых способностей, которые он назвал «интеллектами». Сегодня обычно говорят о восьми видах интеллекта: лингвистическом (слова, речь, чтение), логико-математическом (числа, закономерности, причины и следствия), пространственном (образы, формы, воображение), телесно-кинестетическом (тело и руки), музыкальном (мелодия, ритм, звук), межличностном (понимание людей), внутриличностном (познание себя) и натуралистическом (живой мир и природа).
Три важные мысли для родителей
Первая: у каждого ребёнка есть все виды интеллекта. Речь не идёт о «типе» ребёнка. Ваш ребёнок не «музыкальный» и не «математический» — он уникальное сочетание всех восьми способностей, просто некоторые из них сейчас заметнее других.
Вторая: интеллекты развиваются. Способности, которая сегодня кажется слабой, часто просто не хватает возможностей и опыта. Ребёнок, который никогда не видел музыкального инструмента, не может проявить свой музыкальный талант.
Третья: ребёнок лучше учится, опираясь на сильные стороны. Если вашему ребёнку трудно даётся математика, но он любит истории, превратите задачу в историю. Если ему трудно усидеть на месте, повторяйте таблицу умножения в прыжках. Это не «просто игра» — это мост от сильной стороны к трудной области.
Как увидеть сильные стороны ребёнка
Лучший инструмент — обычное наблюдение. Что ваш ребёнок выбирает в свободное время? О чём он чаще всего спрашивает? Какие занятия увлекают его на несколько часов? Даже «плохое поведение» может быть подсказкой: ребёнок, который говорит на уроке без очереди, возможно, обладает сильным лингвистическим интеллектом, а тот, кто рисует в тетради, — пространственным.
Сравните свои наблюдения с мнением учителя и с разговором с самим ребёнком. Одного источника никогда не бывает достаточно.
В заключение
Цель не в том, чтобы найти один «единственный талант» и ограничить им ребёнка. Цель — дать ему возможность попробовать все способы быть умным и справляться с трудностями с помощью своих сильных сторон. Когда мы смотрим на ребёнка с восьми сторон, он и сам учится видеть себя так же.
Следующий шаг. Пройдите бесплатный короткий тест или выберите время для первой встречи.