كثير ممّا يقوله الناس عن الذكاء يبدو بسيطًا ومثيرًا: أن الناس إما «ذوو دماغ أيسر» أو «ذوو دماغ أيمن»، وأن موسيقى موزارت تجعل الرضّع أذكى، وأننا نستخدم عشرة في المئة فقط من دماغنا. تتكرر هذه الأفكار في الكتب وعلى الإنترنت بل وفي الدورات التدريبية. يسمّيها العلماء خرافات عصبية — اعتقادات تنتشر باسم العلم لكنها لا تصمد أمام الاختبار العلمي. لننظر في ثمانٍ من أكثرها شيوعًا.
خرافات عن الدماغ
بعض الناس يفكّرون بالنصف الأيسر من الدماغ وآخرون بالأيمن. صحيح أن بعض الوظائف تعتمد أكثر على نصف كرة واحد: فعند معظم الناس مثلًا يعتمد الكلام أكثر على الأيسر. لكن الإبداع والرياضيات والموسيقى تستخدم النصفين معًا. في عام 2013 حلّل نيلسن وزملاؤه صور الدماغ لنحو ألف شخص ولم يجدوا أي علامة على أن نصف كرة أحدهم «أقوى» إجمالًا.
نستخدم 10% فقط من دماغنا. هذه من أكثر الخرافات العصبية رسوخًا، ولا أساس لها إطلاقًا. يُظهر تصوير الدماغ أن كل جزء من الدماغ تقريبًا ينشط على مدار اليوم والليلة، حتى أثناء النوم. وتلف أي منطقة تقريبًا يخلّ بوظيفة ما — وهو ما كان سيستحيل لو كان 90% من الدماغ معطّلًا. لا يوجد «احتياطي نائم» ينتظر أن توقظه طريقة سرّية.
موسيقى موزارت تجعل الرضّع أذكى. انتشرت الفكرة قبل بضعة عقود، بل بيعت تسجيلات خاصة للرضّع. وعندما جمع كريستوفر تشابريس نتائج دراسات كثيرة عام 1999 تبيّن أن الأثر صغير وقصير الأمد، ولم يرفع الذكاء بشكل دائم. الموسيقى مفيدة للأطفال — يستمتعون بها ويغنّون ويتحركون — لكن ليس هذا سببًا لشرائها بوصفها «دواءً للذكاء».
خرافات عن الاختبارات والموهبة
الذكاء هو الدرجات المدرسية نفسها. ترتبط الدرجات بنتائج اختبارات الذكاء، لكنهما ليسا الشيء نفسه. فإلى جانب القدرة، تتشكّل الدرجة بالجهد والاهتمام والحضور والعلاقة مع المعلم والصحة بل ومعرفة لغة التدريس. والمدرسة لا تقيّم قدرات كثيرة أصلًا: الحركة والخيال المكاني وفهم الناس. وقد يكون الطفل ذو الدرجات المتوسطة شديد القدرة في مجال آخر.
الذكاء ثابت منذ الولادة. تُظهر دراسات التوائم والأطفال المتبنَّين أن نسبة توريث الذكاء المقاس كبيرة بل وتزداد مع العمر. لكن «الوراثي» لا يعني «غير القابل للتغيير»: قصر النظر كثيرًا ما يُورَّث أيضًا، ومع ذلك تصحّحه النظارات. في عام 1984 بيّن جيمس فلين أن متوسط درجات اختبارات الذكاء في الولايات المتحدة ارتفع بنحو 3 نقاط كل عقد على مدى عقود عدة؛ ووُجدت مكاسب مماثلة لاحقًا في بلدان كثيرة. لا تتغير الجينات بهذه السرعة، فللبيئة — التعليم والتغذية والصحة والحياة الأكثر تعقيدًا — دور كبير. وتُظهر البحوث أيضًا أن كل سنة دراسية إضافية تضيف بضع نقاط إلى درجات الاختبارات.
لكل طفل ذكاء واحد فقط. يُسمّى الأطفال أحيانًا «الموسيقي» أو «الرياضي»، كأن لهم قوة واحدة فقط. تقول نظرية الذكاءات المتعددة العكس: كل إنسان يمتلك الذكاءات كلها، بدرجات مختلفة وبمزيج فريد. ويتغيّر هذا المزيج مع الخبرة والتعلّم. وهاورد غاردنر نفسه يحذّر من وسم الأطفال.
خرافات عن التعلّم
يتعلّم الأطفال على أفضل وجه عندما تطابق الدروس أسلوب تعلّمهم — البصري أو السمعي أو الحركي. هذه الفكرة شائعة جدًا: يُصنَّف الأطفال إلى متعلمين «بصريين» و«سمعيين» و«حركيين»، وتُقدَّم لكل مجموعة أنشطتها. في عام 2008 راجع باشلر وزملاؤه الأدلة المتاحة وخلصوا إلى أنه لا يوجد دعم موثوق للفكرة: تكييف الدروس مع «أسلوب» لا يحسّن التعلّم. للأطفال تفضيلات بالطبع، لكن طريقة التدريس ينبغي أن تناسب المحتوى: الخريطة تُرى، والموسيقى تُسمع، والرقصة تُؤدّى. ويشدّد غاردنر أيضًا على أن الذكاءات ليست أساليب تعلّم.
تطبيقات تدريب الدماغ تجعلك أذكى عمومًا. التطبيقات التي تعد بـ«تدريب دماغك» شائعة جدًا. في عام 2016 راجع دانيال سايمونز وزملاؤه كمًّا كبيرًا من البحوث عنها. والخلاصة: يتحسّن الناس فعلًا في التمارين التي يتدرّبون عليها، وأحيانًا في مهام شبيهة جدًا أيضًا، لكن المهارة لا تكاد تنتقل إلى التفكير اليومي أو إلى النجاح في المدرسة. وقت الطفل يُنفَق أفضل في أشياء تبني معرفة ومهارات حقيقية: القراءة، أو تعلّم لغة أو آلة موسيقية، أو الرياضة، أو الألعاب مع الآخرين.
كيف تتعرّف على الخرافة
تشترك الخرافات العصبية عادةً في بضع علامات: - مفرطة في البساطة: يُصنَّف الناس إلى «نوعين» أو «ثلاثة»، أو يفسّر سبب واحد كل شيء. - شيء ما للبيع: وراء الفكرة كتاب أو تطبيق أو دورة تدريبية أو «اختبار خاص». - تَعِد بنتائج سريعة: «في أسبوع واحد»، «عشر دقائق في اليوم». - تستشهد بـ«العلم» لكنها لا تسمّي دراسة بعينها.
إذا أثار ادعاء ما عن ذكاء طفلك حماسك فاسأل: أين الدليل، ومن تحقّق منه، وهل تكررت النتائج في دراسات أخرى؟ تحدّث إلى معلم أو مستشار. وتذكّر: ينمو عقل الطفل بالأشياء اليومية البسيطة — التعليم الجيد والقراءة واللعب والحوار والجهد المنتظم.