كم استعمالًا يمكنك أن تجد لقالب طوب عادي؟ يقول البنّاء: لبناء الجدران. ويضيف الطفل أكثر: مثبّت للباب، درجة للوصول إلى الرف العالي، بل حتى هاتف لعبة. أي جواب هو الصحيح؟ كلها — وهذا بالضبط ما شدّ اهتمام عالم النفس الأمريكي جوي بول غيلفورد. للمهام المدرسية عادةً جواب صحيح واحد، لكن الحياة تطرح باستمرار أسئلة لها أجوبة كثيرة.
من اختيار الطيارين إلى دراسة الإبداع
كان غيلفورد يعمل بالتحليل العاملي، وهو طريقة إحصائية تبحث عمّا تشترك فيه اختبارات مختلفة. وحتى قبل الحرب كان قد بيّن أن درجة عامة واحدة قد تحجب نقاط قوة الإنسان.
وفي أثناء الحرب العالمية الثانية أدار وحدة البحث النفسي التي كانت تختار الطيارين وبقية أطقم الطيران للقوات الجوية للجيش الأمريكي. فالطيران يتطلب أكثر من ذكاء عام، وحدّد فريقه نحو 25 قدرة منفصلة: فتبيّن مثلًا أن الاهتداء في الفضاء وتدوير جسم في الذهن مهارتان مختلفتان. وبعد الحرب واصل هذا البحث أكثر من عشرين عامًا وأضاف إلى قائمته التفكير الإبداعي.
وفي عام 1950، وهو رئيس للجمعية الأمريكية لعلم النفس، ألقى خطابًا دعا فيه علماء النفس إلى أخذ الإبداع على محمل الجد. ويُعدّ ذلك الخطاب عادةً نقطة انطلاق البحث الحديث في الإبداع.
بنية العقل ونوعان من التفكير
اقترح غيلفورد أن أي مهمة ذهنية يمكن وصفها بثلاثة أسئلة: فيما نفكر (المحتوى)، وماذا نفعل به (العملية)، وأي نوع من النتائج نحصل عليه (الناتج). المحتويات هي الصور والرموز والمعاني والسلوك؛ والعمليات هي الفهم والذاكرة والتفكير التقاربي والتفكير التباعدي والتقييم؛ والنواتج تمتد من الوحدات البسيطة إلى الفئات والعلاقات والأنظمة والتحويلات والاستدلالات. وبضربها بعضها في بعض يتكوّن نموذج ثلاثي الأبعاد على شكل مكعّب: 120 قدرة في كتابه عام 1967، ثم 150 (1977) و180 (1988).
واشتهرت عمليتان من بينها. التفكير التقاربي يقود إلى جواب صحيح واحد: 7 × 8 = 56. والتفكير التباعدي ينتشر في اتجاهات كثيرة: «فكّر في أكبر عدد ممكن من العناوين لهذه القصة». وتصفه أربع صفات:
- الطلاقة — كم فكرة تنتج (مثلًا تعداد أكبر عدد ممكن من الأشياء المستديرة في دقيقتين)؛
- المرونة — كم نوعًا من الأفكار: التفكير في الطوب كمادة بناء وكثِقل وكلعبة ثلاث فئات، لا ثلاث نسخ من فكرة واحدة؛ وتختبرها أيضًا ألغاز أعواد الثقاب التي تدفعك إلى ترك النهج المعتاد؛
- الأصالة — كم تكون الفكرة نادرة وغير متوقعة؛
- التفصيل — كم طُوِّرت الفكرة تطويرًا كاملًا ومُلئت بالتفاصيل.
كيف تولد فكرة جديدة
منذ عام 1926 وصف العالم الإنجليزي غراهام والاس أربع مراحل للعمل الإبداعي: الإعداد (جمع المعلومات والمحاولة والتعثّر)، والحضانة (الابتعاد بينما يواصل الذهن العمل بصمت)، والإشراق (الـ«وجدتها!» المفاجئة)، والتحقق (التأكد من أن الفكرة تعمل فعلًا).
والإبداع في علم النفس لا يعني العبقرية وحدها. التفكير الإبداعي هو أن ينتج الإنسان شيئًا جديدًا بالنسبة إليه: فالفتاة التي تجد طريقتها الخاصة لجمع الأعداد تفكر تفكيرًا إبداعيًا حتى لو كان علماء الرياضيات يعرفون تلك الطريقة منذ قرون. ومثل هذا التفكير شائع؛ أما الإسهامات الجديدة للبشرية كلها فأندر بكثير. ويصف الباحثون أيضًا الصفات التي تصاحب الإبداع غالبًا: المثابرة، واستقلال الحكم، والمتعة بالأفكار، والاستعداد لخوض مخاطر معقولة. ومن المثير أن أكثر الناس إبداعًا ليسوا دائمًا أصحاب أعلى الدرجات في اختبارات الذكاء.
ما الذي بقي من النموذج اليوم
أشار النقاد إلى عدة نقاط ضعف. فالنموذج يحوي قدرات منفصلة أكثر مما يحتمل أي تطبيق عملي. وجاء معظم الأدلة من مختبر غيلفورد نفسه، ومن طلاب موهوبين في الغالب يحلّون اختبارات بالورقة والقلم، ولم يجد باحثون آخرون العوامل نفسها في كثير من الأحيان. كما قلّت الأدلة على أن هذه القدرات تتنبأ بالنجاح في التعلم أو العمل. واليوم يُعدّ النموذج ذا أهمية تاريخية أساسًا: فمعظم الباحثين يفضّلون تسلسلًا هرميًا يعلوه العامل العام g وتحته قدرات واسعة. ومع ذلك نجا التمييز بين التفكير التقاربي والتباعدي، وما زال يُستعمل في البحث وفي الصفوف.
في الممارسة: تمارين للبيت والصف
في البيت:
- لعبة الطوب: خذ شيئًا يوميًا — كوبًا، وشاحًا، صندوقًا من الكرتون — واذكر في ثلاث دقائق أكبر عدد ممكن من الاستعمالات. ثم عُدّ الأفكار وصنّفها في مجموعات وامدح أندرها مدحًا خاصًّا.
- عناوين القصص: بعد قراءة حكاية يخترع كل واحد عنوانًا مضحكًا وآخر جادًّا وثالثًا غير متوقع.
- عشر دوائر: حوّل عشر دوائر مرسومة إلى عشرة أشياء مختلفة، ثم أضف إلى إحداها أكبر قدر ممكن من التفاصيل.
- ألغاز أعواد الثقاب: حلّوها معًا، ثم اطلب من طفلك أن يخترع لك لغزًا.
في الصف:
- اجمعوا الأفكار أولًا من دون نقد، ثم بعد ذلك فقط اختاروا الأفضل معًا.
- امزجوا الأسئلة ذات الجواب الواحد بالأسئلة ذات الأجوبة الكثيرة.
- أعطوا المسائل الصعبة وقتًا «لتنضج» وعودوا إليها في اليوم التالي.
- امدحوا الأفكار غير المألوفة والجهد، ولا تضحكوا أبدًا من جواب غير متوقع.
الإبداع ليس موهبة نادرة يختص بها قلة مختارة. إنه ينمو بالممارسة، ومع الوقت، وفي بيئة لا تكون فيها الأخطاء مخيفة.